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    汽車腐蝕與防護:汽車什么地方好腐蝕?如何防止汽車金屬零件的腐蝕,非金屬內飾老化?

    發表于:2020-05-18
    閱讀:8058
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      隨著全球經濟的不斷發展,汽車的使用越來越普及,已經成為現代社會重要的交通工具。特別是中國進入二十一世紀后,其增長率每年超過10%,而其目前的庫存已經達到2億8000萬。汽車的主體是金屬材料,如鋼和鋁。這些金屬材料在使用過程中會逐漸腐蝕,不僅影響裝飾的外觀,而且影響功能和安全性(圖1和圖2),這將引起用戶對主機廠的投訴,影響品牌形象,給汽車工業帶來經濟損失。在汽車發展中,提高汽車的質量和延長汽車的使用壽命是各國追求的目標之一。汽車零部件制造所用的材料以金屬為主,在各種使用環境條件下,金屬零部件的腐蝕無論是金屬材料還是非金屬材料都會遇到腐蝕問題或者耐候性、抗老化等耐久性是難以避免、普遍存在的問題。隨著汽車市場的不斷擴大和競爭日益激烈,用戶對車身用材及涂裝要求越來越高,汽車用品的防腐蝕質量也越來越受到重視。汽車金屬零部件在腐蝕性氣體或液體環境中,其表面發生化學腐蝕或電化學腐蝕,形成腐蝕層,摩擦就會使其剝落而導致零件損壞,不僅破壞了汽車的外觀,還直接影響到汽車質量和使用壽命。因此,了解汽車金屬的腐蝕及如何防腐是很必要的。

      一般來說,除意外交通事故或部分零部件磨損外,汽車腐蝕是汽車損壞報廢常見的重要原因。

      當前,我國已是世界上最大的汽車生產國和銷售國。據統計,2015年中國以2450.33萬輛的汽車產量位居榜首,以實現2459.76萬輛汽車銷量成為唯一一個銷量超過兩千萬輛的國家。

      對中國的汽車生產企業來說,出現了趕超世界一流汽車主機廠的重大機遇,同時也面臨著核心技術自主創新、綠色節能汽車開發的嚴峻挑戰。想要發展成為世界一流汽車企業,其關鍵一點是必須改變目前比較落后、污染大的防腐工藝技術,研究并應用環保防腐新技術,生產出環保綠色汽車,符合盡可能多的國家的相關法規,減輕對環境的危害。

      

      一、汽車腐蝕原因

      1.大氣環境的影響

      影響汽車腐蝕的因素復雜多變,而最主要的影響因素即是汽車所處自然環境下的大氣腐蝕。一般認為,其主要影響因素有:相對濕度、溫度、降雨、酸雨、氯化物和固體塵粒等。

      2.道路環境的影響

      道路環境包括泥沙、水、人工噴撒的融雪鹽和防塵鹽,它們對汽車腐蝕造成了極大影響,這也是汽車底部的腐蝕比其他部位嚴重的原因。

      二、汽車腐蝕的危害

      腐蝕不僅會破壞汽車的外觀,更重要的是使零部件尺寸減薄,降低其機械強度,嚴重的會出現裂紋、脆性斷裂和穿透,造成滲漏甚至喪失原有的功能,進而導致嚴重的交通事故,危及生命。此外,汽車腐蝕還會造成巨大的經濟損失、社會資源(材料和能源)的巨大浪費和嚴重的環境污染。

      (1)汽車腐蝕常給交通安全帶來隱患腐蝕造成汽車零部件減薄、穿透、開裂,使其失去原有的強度,甚至失去原有功能,這就給汽車的正常行駛帶來極大的安全隱患,特別是一些承載零部件、關鍵零部件的腐蝕破損,帶來的危險就更大。例如,若汽車車底支承彈簧發生應力腐蝕破裂,汽車將失去平衡;若制動油管發生腐蝕疲勞斷裂,將導致剎車失靈。上述腐蝕問題均帶來巨大的安全隱患。

      (2)汽車腐蝕造成巨大的經濟損失汽車腐蝕造成的經濟損失是巨大的。20世紀80年代的統計,全世界每輛汽車因腐蝕造成的損失平均每年為150~250美元。中國汽車工程學會汽車防腐蝕老化分會牽頭成立了由來自各大汽車企業、科研院所15人組成的汽車行業腐蝕調查專家組,完成了《汽車行業腐蝕調查研究報告》,包括汽車行業腐蝕總成本分析、汽車腐蝕環境及體系、整車動態腐蝕、車身腐蝕、動力總成腐蝕、底盤腐蝕、腐蝕老化試驗、金屬材料及腐蝕、非金屬材料及老化、電鍍防腐技術、涂裝防腐技術、汽車防銹包裝儲運。2015年中國汽車銷量2459.76萬輛,平均每輛車的腐蝕成本約為6792.3~8882.3元,將產生總腐蝕成本約為1670.7億~2184.8億元。

      (3)汽車腐蝕造成社會資源的巨大浪費汽車發生腐蝕時,均勻腐蝕使零件尺寸減薄,點腐蝕使零件出現麻點、小坑,縫隙腐蝕、電偶腐蝕使零件局部出現穿透,應力腐蝕和腐蝕疲勞使零件出現裂紋,直至斷裂。腐蝕也使得非金屬材料失去透明性、絕緣性等一系列特殊物理性能。為保持汽車的完好,保證其安全行駛,就要去定期修補、更換被腐蝕的零部件。汽車腐蝕越嚴重,零部件的修補和更換周期就越短,這必然要消耗大量的備品備件,造成各種材料的極大浪費。破舊材料的回收、再生產,備品備件的加工制作,修復部位的再次涂裝等,都需要耗費大量能源,這部分能源的耗費都是由汽車腐蝕帶來的額外消耗。

      (4)汽車腐蝕帶來嚴重的環境污染汽車腐蝕帶來的環境污染有兩層含義:一方面是由于腐蝕造成零件損壞,各種有害物質進入大氣環境中造成污染;另一方面是損壞零部件后要求更換備件,增加了備件制作過程中有害物質向大氣中的排放。

      三、汽車腐蝕的分類

       汽車腐蝕分為金屬腐蝕和非金屬老化。

      金屬腐蝕是指金屬與周圍環境(介質)之間發生化學或電化學作用而引起的破壞或變質,如制動卡鉗銹蝕、發動機托架銹蝕。

      非金屬老化是非金屬材料由于在環境介質的化學、機械和物理作用下,出現老化、龜裂、腐爛和破壞的現象,如安全警示按鈕變色、車燈塑料罩黃化、密封膠條粉化開裂等,這是由于化學鍵在紫外作用下斷裂而導致失效。所用材料和技術未來都應該繼續向輕量化、高防腐、環保技術的方向發展。

      

      四、汽車金屬腐蝕破壞的類型

      根根腐蝕現象的不同,腐蝕有許多形式。汽車常見的金屬腐蝕破壞一般是以下幾種類型。

      1.全面腐蝕

      全面腐蝕是最常見的一種腐蝕形式。它的特點是暴露的表面普遍受到或大或小一樣的腐蝕,而且侵蝕的深度上也只有很小差別。

      全面腐蝕現象和速度可以用試驗來測定。通過試驗可以得到在各種不同環境下普通汽車材料的腐蝕速度數據,通過分析,通常情況下全面腐蝕不會造成沒有預見的、突然的事故。汽車車身全面腐蝕破壞主要受溫度、濕度、酸性氣體以及電解質等方面的影響。

      2.電化學腐蝕

      當兩個或幾個不同的金屬偶合并放在電解質中,會發生嚴重的腐蝕破壞,這是典型的電化學腐蝕。比較活潑的金屬被腐蝕而破壞。汽車由于常年裸露在大氣中,在汽車各部件的表面經常會有雨水或水汽存在,這就會和大氣中的碳化物、硫化物形成微電池狀態而自行放電;在每一對金屬中,接近活潑端的金屬是陽極,陽極被腐蝕;而比較惰性的金屬則得以保護。這也是汽車上所有的用電設備都采用負極搭鐵,就是利用了這一原理,采用犧牲陽極法來保護設備。

      3.點蝕

      點蝕是在金屬表面上形成無數的小孔,它是局部腐蝕的一種形式。點蝕是一種特別危險的腐蝕類型,它不但能使工件發生穿孔而失效,如果在高應力下,這點腐蝕孔就有可能成為疲勞源,使局部損傷擴展而產生疲勞斷裂,這在高速行駛的汽車上是相當危險的,如汽車變速箱齒輪經常由于點蝕而造。

      4.局部溶蝕

      局部溶蝕是合金中有一元素優先從固溶體中溶解出來或者是一相優先腐蝕的一種腐蝕形式。例如汽車上的一些儀表由于黃銅的脫鋅,材料變成以銅為基礎的海綿狀結構。從而使零件的強度銳減而損壞。

      5.應力腐蝕

      應力腐蝕是零件在機械應力與腐蝕環境的共同作用下形成的腐蝕。在各種形式的局部腐蝕中,應力腐蝕是最嚴重的。應力腐蝕的必需條件是:首先是對一種具有應力腐蝕敏感的合金,例高強度鋼、黃銅等。其次在特殊的環境中,例如黃銅、鋅離子能引起應力腐蝕。而且必須有拉應力存在,它可以是殘留的或是外加的應力。例如熱處理時不均勻的冷卻,產生殘余應力可以產生汽車底盤大梁的斷裂破壞。

      6.晶間腐蝕

      晶間腐蝕是在材料的晶粒界面上優先發生的腐蝕。由于大多數金屬材料是多晶體的,這就可能造成偏析或晶間沉淀等。晶間腐蝕的主要原因就是引起腐蝕處化學成分不一致、不均勻造成的。例如汽車自動變速箱齒輪由于奧氏體不銹鋼的晶界處缺鉻,則特別容易引起晶間腐蝕。

      五、汽車金屬的防腐方法

      汽車金屬防腐方法一:鋼制件的發藍處理

      將鋼制件放在空氣——水蒸氣或化學藥物溶液中加熱到一定溫度,在其表面就會形成一層黑色或藍色的氧化膜,從而改善鋼制件的耐蝕性,這種工藝就稱為發藍處理。如把鋼制件放入氧化劑(NaNO2、NaNO3)和燒堿的溶液中,在140-150℃溫度下,保持60-120分鐘,在鋼制件表面就會生成一層以Fe3O4為主的多孔氧化膜,這層膜與金屬表面結合牢固,再經浸油處理填充氧化膜中孔隙后,就能有效地抵抗腐蝕氣體的腐蝕。發藍處理廣泛應用于汽車機械零件、汽車儀表零件等的防腐。

      汽車金屬防腐方法二:鍍鋅

      鋅是一種灰白色的金屬,在干燥空氣中很穩定,在潮濕空氣中易與二氧化碳和氧作用,生成碳酸鋅和氧化鋅薄膜,這層薄膜能防止鋅繼續損壞。鋅的電極電位比鐵低,對鋼鐵零件能起保護作用。目前,鍍鋅廣泛用于在大氣中工作的汽車鋼件及與鋁合金接觸的鋼件。

      汽車金屬防腐方法三:鋁合金件的陽極氧化法

      將鋁制品放在硫酸電解液槽的陽極上,通以電流,使零件表面生成一層氧化膜,這種方法稱為陽極氧化法。圖1為陽極氧化示意圖。

      陽極氧化法形成的氧化膜與基體金屬結合牢固,不僅提高了鋁制品的耐蝕性,還增加了表面的耐磨性。由于氧化膜的多孔性,具有較強的吸附油漆的能力,是良好的油漆底層。氧化膜的孔隙還可以吸附各種染料,經著色填充處理,使表面獲得各種美麗的色彩。

      陽極氧化法廣泛用于汽車上的各種鋁制件的防腐。

      汽車金屬防腐方法四:鈍化防腐處理

      車身部分具有金屬表面,并且其中這些金屬表面以金屬表面積計不少于90%是由鋅、鎂和鋁或這些金屬相互之間的合金或與其它合金元素的合金組成,在該方法中,對所述的車身進行清洗、鈍化和上漆,其特征在于,將車身引入與一種水溶液接觸以便鈍化,對于汽車儀表中的銅制件,如螺釘,墊片、齒輪等,常采用銅合金的鈍化處理,它是將銅制件浸入氧化劑(鉻鹽及硫酸混合液)溶液中處理2-3分鐘,制件表面即生成化學穩定性較高的鈍化膜,從而提高其防腐能力。

      鈍化防腐處理經濟、操作簡單、不影響零件尺寸,所以在汽車制造過程被廣泛采用。

      六、汽車金屬防腐蝕的發展趨勢及展望

      隨著汽車新工藝、新材料等的研究與開發,汽車金屬的防腐蝕呈現了日新月異的發展。將會向以下幾個方向發展:

      1)高性能和多功能化的防腐涂料將會在汽車領域中廣泛應用。高性能和多功能化的防腐涂料不僅可以提高汽車的外觀質量,更重要的是提高汽車的內在質量,抗腐蝕,延長了汽車的使用壽命。采用的防腐涂料將會從傳統型轉向環保型,單一品種多功能化,即單一品種同時會具有高溫防腐、高彈性、抗靜電、無毒等多項功能。如太陽能屏蔽防腐蝕涂料、阻尼防腐蝕涂料、可剝性防腐蝕涂料、耐氣候防腐蝕聚氨酯涂料、阻燃導靜電耐溫防腐蝕涂料等。

      對使用壽命要求達到10年甚至15年以上的,而且適用于非常苛刻腐蝕條件的防腐涂料的需求將會急劇增加,高性能和多功能防腐蝕涂料將在汽車上得到廣泛使用。

      2)汽車制造中將會大量采用抗腐蝕性能強的金屬基復合材料。金屬基復合材料不僅具有高的比強度、高的比模量、低的熱膨脹系數、良好的高溫性能、優異的導電導熱性和良好的尺寸穩定性,而且具有一般金屬材料所不能比擬的高抗腐蝕性能。這類材料將會逐漸被廣泛地應用到汽車工業當中去。

      3)隨著新材料的研究與開發,在汽車生產中將會逐漸利用一些新材料來替代部分金屬材料。像高強度與高彈性模量的復合材料具有和金屬材料相近的機械性能,同時在一定條件下有金屬材料所不能比擬的優點,如耐腐蝕、易于涂裝等。所以,像汽車車身防腐蝕的主要發展方向就是利用復合材料來替代部分金屬材料。如玻璃纖維增強不飽和聚酯片狀模塑料、陶瓷基復合材料、碳纖維復合材料等。

      目前在汽車上已經普遍應用的主要是玻璃纖維增強不飽和聚酯片狀模塑料(SMC),像陶瓷基復合材料、碳纖維復合材料等在汽車上的使用仍處于試驗階段,如用碳纖維復合材料(CFRP)制作的車身、傳動軸、懸掛片簧、車門等,在不久的將來將可大量應用。展望未來,以后也許我們的汽車不需用金屬材料來制造,困擾人們多年的由于汽車的金屬腐蝕而對大家所造成的破壞及損失將會不復存在。

      七、汽車非金屬老化的破壞

     

       汽車在使用過程中會不可避免地受到環境作用的影響,如同其他工業產品,汽車的使用性能會隨著時間的推移逐步降低,材料、零部件、汽車整車逐步老化。氣候老化是(主要指光老化)由光、熱、水等環境氣候因素引起的老化。

      目前,我國在汽車內外飾材料的人工加速氣候老化試驗標準方面還較為欠缺:一是我國的汽車工業起步較晚,對于內外飾材料的老化研究還不夠;二是目前我國還是以配套加工為主,自主研發較少,對于內外飾材料的人工加速氣候老化試驗主要還是采用外國汽車廠商的標準。

      八、汽車內外飾件主要失效模式及原因分析

      汽車內、外飾零部件產品種類眾多,由于材料本身分子結構存在一些弱點,在環境(光、熱、雨水和氧氣等)因素作用下,不可避免地會產生老化現象。文章介紹了汽車環境老化試驗,總結了整車自然暴曬試驗溫度區域分布規律及常見汽車非金屬材料環境老化失效外觀變化種類,并針對常見汽車非金屬內外飾件及用材主要失效模式及原因進行了分析,提出預防和改進措施。

      由于汽車在使用過程中會不可避免地遭遇環境,受到環境作用的影響,如同其他工業產品,汽車的使用性能會隨著時間的推移逐步降低,材料、零部件、汽車整車逐步老化。氣候老化(主要指光老化)由光、熱、水等環境氣候因素引起的老化。汽車用內外飾件材料以高分子材料(塑料、橡膠、膠粘劑、織物等)為主,內外飾件的環境老化問題主要就是高分子材料的老化問題,對內外飾件環境老化問題分析從根本上來說就是高分子的老化分析。

      九、汽車內飾高分子材料的老化

      高分子材料的老化是指高分子材料在儲存和使用過程中,由于內外因素的綜合作用,逐漸失去原有一些性質,使性能劣化的現象。根據老化原因,高分子材料主要有以下一些老化情況:

      ①光老化:日光是導致高分子材料老化的主要因素,尤其是使用在室外的高分子材料。在光的作用下,高分子化合物由于吸收光能而發生光化學反應,使化學鍵破壞。光波波長越短,能量越高,對化學鍵的破壞能力也就越強。

      ②熱老化:熱的作用不僅能使共價鍵斷裂,導致大分子裂解,也能使大分子間產生交聯,還能加速高分子化合物氧化,從而使高分子材料發生熱老化。

      ③氧化:許多高分子材料被大氣中的氧或臭氧所氧化,致使高分子鏈斷裂而發生氧化型老化。高分子材料被氧化的程度與高分子化合物的化學結構有關,也與氧或臭氧在高分子材料中的擴散與吸收的速度有關。一般情況下,具有不飽和碳鏈的高分子化合物比具有飽和碳鏈的高分子化合物容易老化;構造疏松的高分子材料比構造緊密的高分子材料容易老化。

      ④侵蝕:一般高分子材料抗侵蝕能力都比較強,但也有一些高分子材料在一定條件下會受到侵蝕。高分子材料所受到的侵蝕有化學侵蝕和生物侵蝕。高分子材料受到某些化學物質作用時,高分子鏈產生化學變化,而使性能變劣;一些微生物在一定溫度和一定濕度條件下,會使某些高分子材料霉變,發生降解反應,導致老化。

      高分子材料的光老化過程的初期老化緩慢,人眼不易觀察到,老化初期主要是聚合物吸收紫外光,產生高分子自由基,隨后以自由基鏈式機理,直接或通過氧作用發生降解,交聯反應,并伴隨有羥基,烴基等降解產物生成;老化后期,由于大量羧基,羥基等生色基團增加了對紫外光的吸收,加速老化進程,以致產生進一步的降解、交聯,使高分子材料變色、龜裂、力學和物理性能下降。

      十、高分子材料老化實例分析

      1.ABS變形分析

    變形的主要原因在于ABS材料出現了問題,而ABS注塑加工過程影響不是很大,可能的原因如下:

    a)ABS原料問題。聚合時丁二烯(三種成分中最便宜得)含量過多,導致玻璃化溫度降低,或者是三種物質聚合時分子量不夠大。由于分子量小,玻璃化溫度低,但流動性好,還有材料中添加的增塑劑也會使熱變形溫度降低;

      b)回用料的添加。就是報廢的ABS料被打碎和原料混合來做新模具,因為ABS被打碎,所以很多高分子被打斷,而平均分子量會降低,注塑時的流動性會很好,很容易加工,也能增加材料的韌性,但是分子量低了材料的性能會降低,其中硬度、缺口強度、玻璃化溫度都會變低,同時也會出現色差。

      2.高溫老化激發的主要失效

      高溫對公司材料激發的主要失效如下(首先變形是完全不能發生的):

      ABS:主要激發自動氧化,由于試驗箱內光線弱,對光氧化激發不大,呈現為變色;

      PC:激發效果不大,激發少量熱裂解,由于箱內濕度不大對水解激發不大,同時對光氧化激發也不大,呈現為變色;

      PMMA:激發少量熱裂解;

      橡膠:激發自動氧化,少量光氧化和熱裂解,對交聯有一些影響;

      硅膠:相對穩定,激發少,可能會造成一些脫水。

      3、預防和改進措施

      1.內、外飾零件耐老化的技術要求

      汽車內、外飾零件設計人員應掌握必要的材料老化知識,對零部件老化性能進行合理的定義,避免因提出過低或過高的要求而導致質量問題或成本浪費。比如,地毯因陽光照射很少,老化要求就不用定義很高。應考慮零件在整車上所處的位置(接受陽光照射的情況),而不能僅考慮材料本身的老化性能。

      2.內、外飾材料的選擇

      根據內、外飾零件老化性能要求,選擇合適的材料,當然同時要綜合考慮零件的其他各項功能性要求。對于一些可滿足各項功能性要求、而耐老化性能不足的材料,可以對材料配方進行微調,加入~些光穩定劑之類的助劑,這些技術目前都已經比較成熟。

      3.耐老化性能的充分驗證

      需要對內、外飾零件的耐老化性能進行充分的驗證、評價,否則會存在較大的質量風險。首先,測試方法很重要,要選取合適的測試條件,以更好地反映、貼近實際的使用狀態。其次,考察要全面,不僅要對材料進行耐老化測試,還要對零部件以及整車進行耐候性測試和評價。第3,采取綜合的試驗方式,不僅要進行室內的加速老化測試,還要開展戶外曝曬試驗,用戶外曝曬試驗結果校正室內加速試驗方法的結果。

      4.生產過程的質量監控

      即使通過了相關的老化測試,也不表示該零件今后就不會出現問題了,還需要通過加強產品過程質量控制,保證材料和生產工藝等不發生變化,從而使產品質量保持穩定。

      為保證汽車服役壽命,國內外各汽車廠商對汽車防腐目標及壽命提出了要求,防腐目標基本為4~6年無表面銹蝕,10~13年無穿孔及功能腐蝕失效。

      十一、汽車腐蝕與防護的發展概況及展望

      汽車防腐蝕與企業形象、品質、成本、市場表現、用戶感知等因素相關,車身、部件的銹蝕直接影響汽車的使用壽命、安全,因此國內外各整車企業十分重視,并把整車腐蝕與防護作為一個系統工程來建設。

      隨著中國品牌汽車的快速發展,以及汽車“三包”法規的實施,消費者對汽車的品質要求越來越高。汽車的腐蝕與老化,消費者一眼就能感知到。不少汽車企業出現了重大腐蝕召回事件,汽車腐蝕已成制約汽車企業提質發展的關鍵因素。

      由于我國汽車腐蝕與防護技術起步比較晚,目前無論行業還是汽車企業,與腐蝕防護有關的技術積累也比較少,與世界先進的汽車生產國家相比,我國汽車企業普遍缺乏對我國各種大氣環境(汽車服役環境)的針對性研究,沒有提出差異性的技術要求,在汽車防腐蝕設計、防腐蝕技術應用、防腐工藝制造、腐蝕試驗方法及評價、防護包裝技術等方面還存在一定差距。

      汽車腐蝕與防護是涉及材料、冶金、環境、力學、結構設計、設備等多學科交叉滲透的邊緣性技術科學,汽車腐蝕與防護發展離不開從事金屬材料理論和防護科學研究、技術開發、生產和管理等領域的高級技術人才。

      

      1汽車防腐蝕技術標準體系

      國內各主要汽車企業已開始重視腐蝕與防護,都陸續設立了專門的研究開發團隊。2015年12月3日,中國汽車工程學會成立了汽車防腐蝕老化分會,組織對腐蝕與汽車行業經濟、安全的關系研究,對汽車腐蝕與老化方面的理論、宏觀管理、行業發展、法規政策等軟科學的研究,建立了貫穿汽車產品規劃、設計、制造、運輸及儲存、使用等整個生命周期的標準體系(圖1),加強了與國內國際相關行業交流,促進了我國汽車工業防腐蝕技術進步,促使中國汽車向更高品質發展。

      

      本文摘編自“十三五”國家重點出版物出版規劃項目中國腐蝕狀況及控制戰略研究叢書之中國汽車工程學會汽車防腐蝕老化分會組編《汽車腐蝕與防護工程》文前及第一章,內容有刪減。

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于汽車的知識技巧了,學習以上的汽車腐蝕與防護:汽車什么地方好腐蝕?如何防止汽車金屬零件的腐蝕,非金屬內飾老化?知識,對于汽車的幫助都是非常大的,這也是新手學習汽修專業所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業的人士來為您解答。

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    江蘇省省委辦公廳、省政府辦公廳近日印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的實施意見》,提出8項重點任務,持續推進現代職業教育體系建設改革,提升職業教育對經濟社會發展的適應性和貢獻度。 《實施意見》提出,開展省市聯合建設改革新模式試點,圍繞長三角一體化發展等重大戰略,積極推動部省共建,探索省域現代職業教育體系建設新模式;打造市域產教聯合體,圍繞江蘇“1+3”重點功能區、蘇錫常都市圈等重點區域,以產業園區為基礎,打造一批兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體;打造行業產教融合共同體,圍繞江蘇戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業和現代農業,由產業鏈鏈主企業、高水平高等學校、職業院校聯合組建一批行業產教融合共同體;深化職業學校教育教學改革,建設60個左右省級職業教育專業教學資源庫、1000門左右省級在線精品課程,擴大優質資源共享;實施產教融合提升行動,對標產業發展前沿,建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能于一體的開放型區域產教融合實踐中心。建設50個左右多主體共建共管共享的現代產業學院。省級層面建成30個產教融合實踐中心,遴選50個左右高水平專業化實訓基地。 來源:新華日報

    遼寧省印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發布關于印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號)要求,加快推進我省職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設,健全教師標準體系,深入推進職業教育“雙師型”教師認定工作,特制定《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行) 一、認定范圍 全省職業學校(含開展職業教育的本科學校)的專業課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。 二、認定標準 《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件1)和《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件2) 三、組織機構 (一)認定管理機構及職責 省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局負責本轄區中等職業學校的“雙師型”教師認定管理工作。 各高等職業學校負責組織領導和監管本校的“雙師型”教師認定管理工作。 (二)認定實施機構及職責 中等職業學校職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區社會事業局,負責本區域內中等職業學校“雙師型”教師認定工作。 高等職業學校(含開展職業教育的本科學校,以下同)職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業學校,負責本校“雙師型”教師認定工作。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業企業人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業學校負責組織本校教師通過遼寧省職業教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建校基礎 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院校可以根據需要,將其聘用到相應等級專業技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學校 良 23 鎮江市高等專科學校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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