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在線教育:“老師在家教,學生在家學”的線上教學模式,如何從“非常之策”融入常態化日常教學?
在線教育:“老師在家教,學生在家學”的線上教學模式,如何從“非常之策”融入常態化日常教學 ?
年后為了抗擊疫情,教育部提出了全國學生停課不停學的壓迫要求,中國成為實際上第一個開啟全國線上教育模式的國家,2.1億多學生為“互聯網+教育”提供了真實的試驗環境。2月17日,學校開始開展了大規模的線上授課,但遺憾的是,包括著名大學、著名中學在內,各種各樣線上教育系統幾乎全面卡頓,尤其是一些所謂功能復雜強大的線上教育系統,一用就癱瘓,連基本的服務都不能得到保證。我們取得了階段性的成績,基本達到了停課不停學的目的。
“ 將來學校恢復正常教學秩序,肯定會有部分課程或者課程的部分內容繼續采取網絡在線教育的方式進行。” 武漢大學校長竇賢康代表25日在接受科技日報記者專訪時表示,非常時期的在線教學本是抗擊疫情的權宜之計,沒想到卻讓人嘗到了甜頭。
現實中到底需要什么樣的線上教育平臺?中國有將近2。1億中小學生,3200萬大學生,線上教育需求如此龐大,出現崩潰也是正常的。但這也提醒著我們,大道至簡,任何一個真正有實戰意義的線上教育系統,首先要解決的是穩定運行,功能不能過于復雜。同時,在軟件系統和網絡之間需要做好松耦合的關系,以最大可能保障最基本的服務穩定。最后的實踐中,我們大規模選用的反而是釘釘、ZOOM、騰訊等商業視頻會議系統,而不是那些復雜的線上教育系統,也從側面說明了這點。
在這次線上教育的遭遇戰初期,一些教師因為信息化基本技能的欠缺,同時對線上教育系統與線上教育方式不熟悉,“車禍”不斷,但更應該引起我們重視的是很多老師還停留在老的教學體系與方式下,只是簡單地把教室搬到家中,并沒有認識到線上教育需要全新的思想與方法,才能真正實現互聯網對教育的好處與紅利。
湖北和武漢是疫情防控的重中之重,包括武漢大學在內的湖北學校如何開展教學,備受社會關注。
竇賢康告訴記者,2月17日,武漢大學按照之前的開學時間,正式開啟網上教學。為確保取得實效,學校作出了很多嘗試。比如比較容易的課程,老師通過PPT給學生事先預設一些問題、布置作業再進行討論;比較難的課程,老師先錄播,學生提前下載自學后,再在課堂上討論。
在網上教學推進過程中,竇賢康也曾有過擔心:類似數理這些比較基礎、涉及大量公式推導的課程,在線教學效果會不會打折扣?為此,他專門到學校負責本科教學工作的本科生院,調研學生對網絡課程的反應。調研結果不僅讓他心中的石頭落了地,還發現了很多優點。
“學生對大部分網上教學課程的反應很好,并提出互動性比原來更強了。” 竇賢康說,反響不好的課程主要有兩方面原因:一是有些老師本身線下上課語言表達能力比較弱,和網絡授課本身沒關系。還有一種情況,是線下教學師生可以直接交流,再加上板書,更利于學生加深對比較難的基礎性課程如數學的理解。
針對第二種情況,竇賢康已經采取了對策。“下學期可能適當補一點現場教學,加深理解。”
新冠疫情伊始,面對疫情防控期中小學“停課不停教不停學”的要求,湖北襄陽四中校長李靜代表也曾慌亂過。
在此之前,她所在的學校開辦過網上課堂,深知網上教學對硬件、軟件的要求非常高,再加上很多學生家住農村,甚至偏遠山區,家中根本沒有學習的移動終端,網課難度可想而知。
3月24日,隨著疫情好轉,襄陽四中的老師克服困難,在教室里利用多媒體設備給學生上網課。老師們聲情并茂,認真授課,受到在線上課的學生的一致好評。
我們常說教育應該是家校共同合力的事。但是平時家長工作忙,在孩子身上花的時間相對而言比較少,這次因為特殊的情況,很多家長還沒有復工,有更多時間去關注孩子的學習,或者孩子還小家長不得不在一旁陪著。這就讓家長更了解孩子學習的狀況,甚至能在孩子身邊教一教。孩子聽課的時候有不理解的的問題,家長能夠一對一的進行指導。有一部分孩子在家長的監督和幫助下,學習反而更加扎實了,各方面表現的也越來越不錯。
所以,無論是老師還是家長,我們都從這次在線教學中看到了以往做得不夠的地方。當然也給我們提出了一些思考,例如如何培養孩子自律,讓孩子真正成為學習的主人。沒有變革就沒有思考,沒有思考就沒有進步,要用優勢去彌補弱勢,這是最好的提升方式。
現在回頭看,李靜評價,“老師在家教,學生在家學”的教學模式不僅變成了現實,并且取得不錯的成效。
近年來特別是新冠疫情暴發以來,面向中小學生的校內外在線教育平臺井噴式發展。五花八門的線上課程,增加了學生和家長選擇的難度。家長們怕孩子學得比別人少、學得慢、學得簡單,最后只能不斷做加法。與此同時,有些平臺上,授課老師注冊賬號便能講課,到底有沒有資質令人生疑。
去年兩會上,山西工商學院院長牛三平代表領銜提出議案,建議制定網絡在線教育法,明確在線教育經營者的資質審核與登記許可要求。
全國人大教科文衛委最近給出回復,目前對在線教育制定專門法律的時機尚不夠成熟。各方對在線教育的內涵、外延還有不同認識,也缺乏比較成熟的理論和實踐加以支撐。由于網絡教育還處于不斷發展過程中,根據國務院“包容審慎”監管的精神,對有關問題和監管措施還需進一步深入研究。
如何促進在線教育健康發展?東北師大附屬中學校長邵志豪代表給的第一條建議是,建立國家在線教育平臺,統籌校內、校外在線教育,讓其回歸到國家統一規范的管控范圍,按照國家統一規定開展。 他同時建議,建立在線教育監管制度,從法律和制度上規范和管理、指導和引領在線教育健康發展。
多位采訪對象表示,在線教育不僅在抗擊疫情的特殊時期發揮著重要作用,也將有利于促進教育公平。
“我個人預感,在線教學會變成大學教育的一個重要組成部分。”談及未來,竇賢康表示,未來不排除將面向在校生的在線教學向社會開放,比如歷史、金融、公共衛生學科,可以選擇比較好的老師授課,錄下來后供大家下載、學習,讓更多人受益。
來源:科技日報◎ 科技日報記者 陳瑜
編輯:劉義陽
審核:朱麗終審:冷文生
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