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打造“職教4.0”制造“智造人才”
“就像電商對實體經濟的沖擊,‘工業4.0’的智能制造也是對人力勞動的沖擊。”四川東方水利水電工程有限公司總經理陳啟春對人力勞動在“工業4.0”中受到挑戰直言不諱。
他的擔憂,不無道理。
“工業4.0”中,智能制造成為主導生產方法,人的生產力在被極大解放同時,卻又面臨人力勞動被替代后,該如何找到自己位置的問題。過去那些只專注于自己領域的機械制造師,比如車工、軟件工程師等,他們的知識水平能不能滿足“工業4.0”的要求?庫卡工業機器人中國區研發部負責人弗洛里安·馬德說:“我認為比較難。”
為此,在“創新德陽”——中國制造2025對話德國工業4.0大會上,中德嘉賓在探討“智造未來”時,把職業教育作為討論重頭戲。
與會嘉賓觀點一致——打造“職業教育4.0版”,制造“智造人才”。
企業是市場的主體,要打造“職業教育4.0版”,還需以企業未來技能要求為導向。正如德國工商大會職業教育總監白麗塔所說,培養適應全流程的復合型人才,這要求職教從師資培訓到應用型教育的整體轉型變革。
西門子(中國)有限公司研究數字化企業解決方案開發中心總監戴霽明深表贊同:“為應對‘工業4.0’,公司強調全生產流程培訓,而不只是單一的某項技術,還和院校合作定制制造課程,如虛擬設計、機電一體化等,讓人才更能融入這種變革。”
對中國打造“職教4.0”,白麗塔建議,產業要有責任促使現有職業崗位作出改變或發展新的職業崗位;在職教與高等教育間允許繼續深造模式,提高吸引力;設置職業培育或應用型雙元專業;讓更多企業培訓師或師資力量參與到職教中去。
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