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中職學校“雙師型”教師隊伍建設機制創新探討
雙師型教師是指參與授課的教師不僅具備扎實的專業知識、較強的現代教育理論和教育工作能力,與一般的教師相比,還具備專業技能證書以及豐富的實踐經驗。因此,這類“雙師型”教師在中職學校教育中不僅可以給學生進行較高水平的授課指導,還可對其未來的職業發展提供較為貼合實際的幫助。
中職學校“雙師型”教師隊伍建設機制創新工作應注意從以下幾點入手。首先,健全雙師型教師激勵機制。所謂“重賞之下必有勇夫”,如果不將激勵機制進行重點完善,中職雙師型教師就可能在自我提升中無法得到保障。對于普通教師來說,想要成為雙師型教師,任重而道遠,需要付出大量的精力,才能讓自己的理論基礎水平與職業技能都達到教學、指導標準。因此,學校必須對此類教師的工資、津貼以及獎勵制度進行科學調整,保證雙師型教師擁有更優厚的待遇,促進教育分配制度的公平。其次,要對教師的專業發展能力進行提升,作為中職院校的教師,必須從思想認識上轉變對雙師型教師的觀念,并認識到從普通教師轉變為雙師型教師的重要性。盡量以更加主動的姿態參與進學校的培養中來,樹立終身學習的理念,對自身的知識結構邊界進行不斷擴展。同時,校園還要依據當前各個專業的職業發展來對教師的技能培養進行培訓班、研討會以及交流會的召開,讓教師可以對行業發展動態進行全面了解。
在最后的實踐過程中,政治院校可以先將教師派遣到企業中進行定崗學習,教師在定崗實踐學習過程中不僅可以對企業的生產文化管理進行全面了解,還可直接參與到企業的產業升級、產品研發、技術開發等實踐活動中,這不僅有利于讓教師得到更多通過實踐活動檢驗理論知識的機會,也能夠讓中職教師的崗位認知和實踐技能得到全面提高,在課堂教學過程中,教師能夠為學生提供更為科學貼合實際的指導。與此同時,中職院校還可以與企業進行深度合作,積極開展產學研結合課題,讓教師在項目實踐過程中提升自己的專業技能。(鄧州市 丁亞軍)
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