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    怎樣看待 雷軍:難道做汽車你一定要做發動機嗎?

    作者:汽車維修
    發表于:2019-08-26
    閱讀:2195
    評論:0

    最近雷布什在汽車圈又火了一把。小米創始人雷軍在一次媒體采訪中爆驚人雷語。雷軍表述道:“難道做汽車,你一定要做發動機嗎?”、“不做發動機你作為汽車整廠就沒技術嗎?”此言一出便引發汽車圈一片嘩然。

    其實不只是汽車領域,不少社會公眾也參與了爭論,支持與反對聲不絕于耳。那么,汽車廠商到底要不要研發發動機呢?不做發動機的車企到底有沒有技術呢?雷軍談到手機公司是整機公司,并且表示:“我不知道為什么做個整機就沒技術,不做發動機你作為汽車整廠就沒技術嗎?”布斯他當然必須肯定不用做發動機,連車廠都不用建設,找個代工廠就行了。小米組裝廠模式挺好,輕資產、資金周轉還快,就是別人一掐脖子就蹬腿。大眾集團、雷諾日產三菱聯盟、豐田集團、通用集團、現代起亞、福特集團、本田汽車、菲亞特克萊斯勒、標志雪鐵龍集團、鈴木汽車,以上哪個做汽車的沒自己的發動機?

    就連國產自主品牌也在研制發動機,雖然多數是合作研發或者是收購,不說好壞,但是人家好歹也是在搞自己的發動機,比如奇瑞,比如比亞迪等等。

     

     

     

    同時雷軍說“難道不做發動機就做不了飛機嗎?”還以商用飛機波音公司舉例,說波音飛機上的發動機全是GE的。

    那么,汽車廠商到底要不要研發發動機呢?不做發動機的車企到底有沒有技術呢?

    在不少人來看,如果站在純商業的角度,在經濟全球一體化的趨勢下,汽車供應鏈當中的發動機等零配件都可以全球采購。并且讓專業的人做專業的事,還能做到物美價廉。這當中采購雙方平等合作,整車企業出資金,發動機企業出動力系統,似乎這個邏輯也完全可以行得通。

    實際上這種模式早些年在國內也盛極一時。

    在中國汽車工業起步階段、技術儲備非常薄弱時,車企大量采購了三菱、福特等品牌的發動機。當時幾乎十有八九的中國汽車品牌,都為自己車輛選擇了一顆“外國心”。三菱4G系列成了當時發動機市場的熱餑餑,引得中國車企爭相追逐。

     

    不過隨著時間的推移,越來越多的中國汽車企業選擇了自主研發發動機。

    這也是筆者的觀點:發動機這事兒不能僅從商業角度看待,汽車作為國家支柱產業,其背后蘊含的戰略價值不可估量。也就是說,發動機還是要自己搞!

    1 .核心技術買不來?

    比如戰斗機發動機,美國會將F22上搭載的普拉特·惠特尼公司F119-PW-100發動機賣給中國嗎?顯然不會。即便是我國的親密戰友俄羅斯,當年對于殲十發動機賣給中國的數量也是有所控制的,中國能生產多少架殲十不是由我們決定的,而是人家給多少臺發動機,我們才能生產多少架飛機。這就是戰略物資。

     

    同樣,2018年的中興芯片事件,也正是被美國高通“卡住了脖子”。你很難想象一個千億級的現代化IT公司,竟如此不堪一擊。

    也因此,在技術含量極高同時又競爭異常慘烈的汽車行業,僅僅掌握“攢個臺式電腦”式的組裝技術是遠遠不夠的,借用董小姐的一句話就是要“掌握核心科技”。

     

    那么對于汽車來講,核心技術在哪兒呢?

    動力系統。

    在燃油車還是主流的當下,汽車發動機的重要性不言而喻。國際一線汽車廠商可以將車輛上的任何零部件外包給供應商,但唯獨核心的發動機會自己親自操刀。像大眾、豐田、本田等甚至連變速器都獨自研發,或交給自己的子公司開發和生產。由此可見動力總成的重要性。同時這也可以從側面看出,發動機研發的難度之高,一般供應商也很難能吃得消。

    做東西前,我們要看我們做的東西核心競爭力是什么。俄羅斯愿意賣給我們飛機,可是他們不愿意賣矢量發動機給我們,中國曾經的國產汽車發動機和別人的差距很大,如果發動機不是一個重要的參數指標,那為什么買車還要看排量和加不加T?不過雷軍也沒說錯,經濟全球化的現在,我做一個組裝公司并沒有什么問題,通過一些軟件和測試提升硬件兼容性,小米的企業理念或者說雷軍的理念或許就是這樣,沒什么好指責的,不過我只是更喜歡追求科技創新的公司。既然雷總這個話說出來了,那就不要拿著別人家世界第一的發動機說我家的車多好多好,你看那個世界第二或者第三的國產發動機多不行……

     

    2 .命脈掌握在他人手里

    當年錢老回國只搞火箭不搞飛機就是因為我國的工業基礎太差。

    如今半個世紀過去了,錢老已經不在了,我們的工業基礎還是寸步難行。

    大煉鋼鐵和big revolution使得我國的工業基礎嚴重受挫,元氣大傷。

    工業要發展,煉鋼要為先!

    因為我們的工業起步晚,基礎弱,又加上近現代中的一些現象使得我們的工業底子消耗殆盡,積重難返。改革開放30年來我們專注于搞經濟而忽視了基礎產業,導致現在的基礎產業漏洞百出,重負連連。單從有機化工業和煉鋼工業就可以看出來巨大的差距。

    作為工程人員,我們從心里有這樣的體會:工業革命那100多年國外不是白走的,他們的每一道工藝,每一項配料,每一個細節都是需要一點一點從心里挖出來、從失敗中走出來的。這些是十幾年的高等教育教育不來的,是多少錢砸不出來的。必須經過那么多次失敗才會有今天的成功,要想真正有自己的技術,沒有捷徑,要接受對無數次的失敗,而且要心甘情愿的接受。

    我們要想真正造出一個100%的汽車發動機,是需要幾代人共同努力的。我們正在努力追趕了。

    我們不缺設計師,我們缺的是底層的工人師傅。缺的是國外那100多年不浮躁的經驗和教訓。

    退一步講,即便是在市場上采購到了發動機,那么接下來車企面臨的將是無限的被動,包含產量被動、技術被動、價格被動等等,企業未來的發展將喪失獨立性。

    比如在產量方面,當年國內車市火爆時,三菱發動機產量嚴重滯后,導致一機難求,不少汽車廠商想要趕上市場的紅利,卻發現沒有發動機可用。沈陽航天三菱和哈爾濱東安三菱的產量就那么多,還得分給那么多家車企,導致依賴三菱發動機的各家車企嚴重“吃不飽”,眼睜睜地看著市場退潮而無可奈何。

     

    比如技術上的被動。我們同樣以三菱發動機為例,早期的三菱4G系列發動機擁有良好的口碑和并不高的售價,獲得了不少車企和用戶的認可,然而隨著技術的發展,三菱發動機的技術嚴重滯后,顯然已經跟不上市場需求了。特別是在渦輪增壓時代,三菱的4G系列發動機僅僅簡單地掛上了一個渦輪增壓器,并沒有革新性的重新設計,因此油耗和低速扭矩輸出都不理想,表現一般。

     

    如此一來,使用三菱發動機的汽車廠商有別的辦法嗎?坦率地講,沒有。他們有的只能是等,等到三菱研發和生產出新的機子,這當中要等多久呢?很難說。畢竟三菱發動機合資廠很難因照顧一個車企的需求而改變自己發展的步調。此時,對于想引進先進發動機的廠商來說就顯得有點尷尬了。

    再比如,成本。想到這里筆者就想到了我們的兩個鄰國,印度和俄羅斯,這兩個國家挺有意思。2004年,印度以象征性的以1美元價格購買了俄羅斯退役航母戈爾什科夫號,當時印度感覺自己撿了個大便宜,欣喜若狂。可很快印度人就笑不起來了,由于這艘航母在二戰時期設計理念的差異,現今已完全不能滿足當下的需求,所以印度不得不向俄羅斯另外支付了將近15億美元用于改裝。后面的故事更加離奇,最終印度為這艘航母付出了29億美元。

     

    同樣的道理,關鍵技術掌握在對方手里,又沒有其他選擇的余地,此時只能任由對方要價。中國在發動機領域當年就曾經歷過這一時期。當時歐美系車企不賣給我們動力和技術,只有三菱由于陷入財政危機不得不向國內車企提供發動機和技術,以換取金錢進行續命。可以想象中國車企和用戶為三菱貢獻了多少利潤。

    這一年來時不時的還會看到該問題的更新,看來還是很多人關心國產發動機的發展,我也沒想到這個答案還能保持在前列,先謝謝大家,看來是時候好好補充下了。

    首先要區別兩個概念:science和engineering。科學是共享的、透明公開的,但是工程學卻是保密的、私有的。發動機的原理可以說是及其簡單,而且這個原理在內燃機存在的200多年里從來沒變過:燃料燃燒致氣體膨脹推動活塞做功。但是science說起來容易,如何用這些人類都知道的白開水一般的理論做出按人類意志行為的engineering卻完全是另一回事:如何把功率提上來,重量減下去,壽命延長,效率提高可以說是無窮無盡的漫漫長征。科學結論我們都可以記得住,我相信我們高等科學在記憶上的教育非常成功,但是傳統工業的工程學教育可以說是一塌糊涂,生產技術和理論嚴重脫節。

    再一個,在人類進入電氣時代之前,西方國家有一段特殊的時期,這段時期是機械工業飛速發展的一段時期,被譽為“大蒸汽時代”。有興趣的可以搜一搜這一時期內的作品,幾乎所有能動的東西都是齒輪機械,其繁榮程度前無古人,后無來者。由于我國沒有接受這一時期的洗禮,少部分民族資產后來也被帝國主義壓迫致殘,再后來又被社會主義充了公,所以基本上沒有任何技術積累。而工程積累的核心就是兩個字:秘方。無論是做飯、釀酒、制藥還是冶鋼、加工,其技術本質不外乎這兩個字。而秘方則是完全私有的,一般由家族或公司的形式來傳承。而傳承需要時間沉淀,也需要民族氛圍。一個崇尚速度,敢于挑戰人類極限,敢于質疑權威的民族,才會有足夠的動力去研發這種鐵與火的機器。這一點我覺得我們做的很不好,我們的教育似乎不太鼓勵培養這種冒險精神。

    對于發動機具體的一些瓶頸,下面我逐條列舉,及時更新:

    1. 金屬鑄造
    發動機氣缸主體和其他簡單結構件一般使用金屬澆鑄成形,具體過程又分高壓鑄造和低壓鑄造。金屬融化成液體倒入模具,此過程難點在于降溫凝固過程中殘余應力、排氣、脫模劑噴淋等導致缺陷的發生,缺陷降低了成品率,而且嚴重影響壽命,因為金屬疲勞最怕缺陷。其次,金屬材料自身的品質要求亦極高,一般是鑄鐵或鑄鋁,高品質的澆鑄原材料我們不行,需從國外進口,但最近國家加強了對高品質鑄鋁原材料的研發,以滿足航天航空的需求,將來可能會給汽車產業帶來福利。再次,壓鑄模具和壓鑄機,世界最好的是日德,之后是意大利,再后是其他。模具要精密,耐用,適應自動生產,不能說鑄造了幾個模具就斷了、漏了,再或者只能人工看著掌握火候那可不行。金屬鑄造問題是個天大的問題,毫不客氣的說是中國從古至今的問題,從寶劍對抗圓月彎刀,到現在的發動機制造,都是這個問題。這套技術是典型的蒸汽時代的產物,是所有現代工業的底子,現在他們已經配合上了電氣產業和計算機信息產業,更是如虎添翼。

    2. 機械加工
    要有上好的車床,車刀,車工。車床和車刀起碼還能高價從德國買到,但是車工就是個問題了。同樣一個零件,選擇不同的方向和走線切出來,壽命卻明顯不同。這些技藝,怎么辦。發動機的活塞要在缸孔中千萬次的來回運動,其誤差要求極高,其壁表面加工要求一種工藝,叫做珩磨,保證缸孔表面耐磨而且還能附著一層油膜保證密封性能。這時珩磨的材料,工藝,方向又來了。此過程走不好,缸孔哪怕彎那么一點點,活塞千萬次的運動便會加速發動機的老化。曲軸孔是多檔的間斷長孔,尺寸精度、圓度、同軸度、表面粗糙度每一項要求都非常嚴格。

    3. 裝配工藝
    看了《速度與激情》就覺得汽車是幾個人在garage里面擰擰螺絲、吊臺發動機就可以造車的。那些是修車,發動機里面的裝配可不是單用手就可以,而是專業的裝配工具。這些需要經驗,需要技術,更需要時間。有些零件需要特定的機器進行安裝,甚至螺絲的安裝順序,擰緊的力道都需要經驗和儀器。活塞隙如果混入了細小的硬物顆粒,千萬次的研磨又會造成多大的損壞。所以裝配環境、工藝、設備、技術要求非常高。更要命的是,如果前兩步走不好,我們連裝配的機會都沒得練。

    4. 橡膠
    在第3步里面,裝配過程中需要用到有機材料。有人說發動機就是鋼鐵和橡膠的共鳴,不錯。說橡膠是內燃機的核心材料毫不為過,無論是氣缸的密閉性還是油箱、水箱的密閉性,橡膠都是決定性作用。Youtube上面有很多國外汽車大廠的發動機組裝視頻,有興趣的可以看看(搜索關鍵詞是:Car Engine Assembly),看完你就會發現,連擰螺絲的都是帥哥,他們的學歷絕不比我們低。對于汽車發動機橡膠,我不了解,但是我知道電力工業中的有機材料現狀。高品質橡膠我們國產的不行,但是能力正在不斷提高。

    5. 主要機械零部件
    凸輪,曲柄連桿,齒輪組,軸承,鏈條,液壓件,能做出來是一回事,能長時間穩定的使用算是另一個概念。歸根到底還是兩個問題:金屬材料,機械加工。大家發現了么?制造機器的機器才是最底層、最NB的家伙。俗話說,欲先攻其事,必先利其器。所以打鐵還需自身硬,底層有了,什么都有了。日德美俄意法英的錘子可是磨了很久了。

    6. 技術封鎖
    前面說的是技術問題,這個是個政治問題,但是卻無法回避。當今社會已是一個高度發達的工業化社會,社會化大分工已經使得各行各業的距離越來越遠。所以,任何一個復雜的系統性產品都不可能自己生產所有的零件。Google不可能為提高計算速度自己生產所有的處理器,GE不會為航空發動機研制更純凈的燃油,米其林輪胎不可能自己種橡膠樹。因為社會要分工,只有分工才能更專注。那么要想組織這么分散的資源生產出自己的產品,組織本身就成了一種能力,所以現代統治階級之所以能夠統治,不是因為壟斷了生產資料,而是壟斷了組織生產的能力。企業也一樣,任何一個優秀的企業都是自己具有某一部分的核心技術,然后將其他非核心組件外包,形成共贏的盈利形勢。全球已經形成了一個復雜的供貨鏈條,全球化大范圍的分工與合作已經是常態,但是唯獨對中國,這些關系鏈條像著了魔似的紛紛瓦解。為什么,想必都知道。比如上面提到的鑄造模具,日德壓鑄模具只賣本國企業,其他國家想買都買不到。但是我們不能那這個問題當擋箭牌,唯有自己擁有核心科技,別人才會看得起我們,才存在合作的價值;否則別人看的上我們的永遠只是人力而已。

    7. “市場換技術”的戰略錯誤
    “市場換技術”是指80年代后期到2001年中國入世之間,中國政府允許外資入華修建汽車合資工廠的戰略決策,前商務部長的呂福源這樣解釋:
    “中國必須有自己的骨干企業,合資必須建立在雙贏的基礎上,按中國的長遠利益搞。我們讓出巨大的市場,我們就有資格要技術、要利潤。”
    也就是說,我們開放市場,為的是換取技術。個人認為,這是一個非常幼稚的、停留在宏觀上的理論性假設。首先,中國開放市場,是大趨勢,順之則昌,逆之則亡。不論什么目的,市場都會開放。960萬平方公里、幅員遼闊的疆域里總共只有20萬輛汽車,平均48平方公里一輛,這是怎樣的場景?全國人民都騎自行車總不是辦法。其二,大大低估了科技的價值,換技術是一廂情愿。那些重要技術的價值之大恐怕會嚇到所有人,遠不是賣幾百萬輛汽車的錢能買到的。德國五個支柱產業,四個和汽車相關。汽車產業已然成了大國的立國之本,何談“換”?核心技術的進步永遠不要期望別人會給我們;還是我上面說的那句話,沒有捷徑。把技術進步寄托在別人身上真的太幼稚了。正是這種“市場換技術”的借口,扼殺了自主研發的動力。所以我覺得,“換技術”這事別再想了,死了心吧,“偷”都偷不來,“搶”都搶不了。

    畢竟民族工業成長需要一個過程,慶幸的是,現在工業的發展已經基本步入正軌了,中國自主的汽車品牌也慢慢形成:比亞迪、奇瑞、長城、吉利。期待有一天,Top Gear榜上也能看到來自中國的速度。

    中國造的出世界主流,甚至領先的發動機。

    評價發動機的幾個指標:經濟性+動力性+排放!其余的是可靠、耐久、NVH性等。

    先從小白最關心 的基礎指標說起,因為很多非行業小白,居然還認為國產發動機容易壞,幾年大修等。

    可靠性,通俗的說就是生命周期內不壞,不能三天兩頭修。當然你說你發動機噪音大,但是,你能開幾年,噪音始終如一的大,也證明你可靠性很高

    耐久性,就是這個發動機我到底是能用50w公里,還是40w公里

    NVH,就是噪音震動這塊,這個在基礎性能里面其實是不好做的,在2011年的時候,國內有些企業能做到噪聲和合資一樣大,但是聲品質還是比不過。

    曾志偉和林志玲說話聲音一樣大,這是聲音一樣大;曾志偉說話,聽著就難受,林志玲聽著感覺很爽,這是聲品質問題。有些發動機,聲音到不大,但是給駕駛員感受是“聲嘶力竭,我不行了、我不行了”;有些發動機聲音給駕駛員感覺“我很有勁、我很有勁”。到了2019年,就我觀察,也基本都達到合資水平。

    達到了上面幾項之后,我們的發動機就“合格”了,解決了很多小白的問題。

     

    解決了“合格”問題,那就是如何奔向“優秀”,或者“卓越”

    這3個指標是核心:經濟+動力+排放(三者互相矛盾,需要平衡)。

    這3個指標,核心能力聚焦在2個部門:熱力學開發部和電控部

    熱力學開發部,就是燃燒室開發,燃燒是發動機最核心,發動機燃燒室類似孩子的先天基因,決定的是劉翔還是姚明。中國做熱力學開發的很少(2011年)。其中核心設備玻璃發動機+高速攝影機,當時國內只有2-3家有,其中一個是天津大學。我之前所在的C公司,熱力學開發部,是全公司平均學歷最高的部門,大部分是博士學歷(浙大的比較多),碩士有,本科生罕見。

    電控開發部,是后天教育,先天基因是姚明,還是劉翔,都需要后天培養。其實大部分發動機先天不會差這么多的,只能說是普通人,學個拳擊還是足球,都可以的。在2011年,電控這塊,國內很多企業,或多或少都會點,畢竟能迅速改變性能,只是各家深淺的區別。北京附近某公司,之前長期用三菱發動機的燃燒室,后面就是自己做做電控

    上面是發動機開發的基本知識。下面是我參與經歷的項目

    2011年左右,國內C公司,經過前面2代發動機的積累,開始步入研發世界頂尖發動機的道路!

    第二代發動機怎么樣?皮實耐用省油,類似豐田卡羅拉用那種發動機(2011年)。當然也沒什么吹點,BBA是一般不會用這種的。

     

    第三代發動機是這樣的。

    率先研發的是1.6排量的核心機,然后平臺化、模塊化到1.0、1.2、1.6、2.0排量(有沒有1.4沒印象了)。這幾個發動機,大批量共用零部件,分別通過削行程和削到3缸來實現了大批量零部件通用。

    2.0和1.6是四缸機,區別基本只有曲柄連桿長度。1.2和1.0是在四缸基礎上,減去1個缸,再改變連桿長度獲得。

    這樣,大批量零部件是通用的,研發周期可縮短,制造成本也由于量大而降低。

    2.0那款發動機,在2011年,功率大概175kw,扭矩420(標定版本不同會有差異!也有個350版本),并且在1500轉達到最大扭矩的90%。

    外特性特別出色。排放是當時歐5水平。經濟性,安裝到邁騰上,歐洲循環測試,百公里油耗7.2左右(自己沒有這個層次的車,所以在邁騰上測)。

    這批發動機和奔馳寶馬比?缺了機械增壓。奔馳寶馬一般是雙增壓,機械+渦輪,這個是單增壓,成本導致的,我們也想做個舉世無雙的發動機啊,機械增壓,提高的低速扭矩,在低速扭矩這塊,和奔馳寶馬有差距,但是,其他方面,大部分核心指標是領先的。

    這么厲害的發動機,豈不是驚為天人?這是2011年。

    然而,并沒有什么用,發動機賣不出去,1000人研發的發動機,賣給自己 的整車,自己的整車都不要,我們的車才五六萬,七八萬,你這個發動機安裝到15w的車才能吃得消。我們不用。

    發動機的人說,你安上牛B發動機,能賣高價;整車的人說,等我15w的車賣出去,你再來推銷發動機把,你這發動機步子太大,容易扯到蛋。互相扯皮,不知道先邁哪條腿。

    這批發動機當時就這么廢掉了

    很多小白會疑惑,你把七八萬的車安裝高端發動機,不會帶來銷量增長嗎?其實基本不會,除了發燒友,大部分這個層次客戶,對動力敏感度不高,并且,高功率發動機,必然要上大扭矩變速箱,那空間就是災難,嚴重擠壓可利用空間。這就變成了,七八萬的車,成本比人家高幾千甚至上萬,空間還小很多,對于銷量并沒有好處。

    意外之喜,國外某著名的豪華suv品牌,長期沒有自己的發動機,又想進中國市場,進行本土化生產,于是一拍即合,你有發動機,我有整車品牌,太好了。于是創造了一個記錄:發改委最快審批合資車項目(汽車合資,發改委審批很嚴格)。

    這批發動機死了嗎?除了和某外資SUV合作外,到了2019年,這批發動機要上市了,1.6排量,功率大概135kw,扭矩290(1500轉達到最大功率90%)。不過,時過境遷之后,國六開始了,這批發動機,又重新標定下(就是改下軟件),改成了國六排放,上市。

     

    汽車發展到現在,已經不是單一技術的問題了。扔個保時捷的w12發動機給吉利,吉利能用上嗎?不能。吉利的體系,不是支持w12的,目前吉利的體系,是支持6-12w車的。

    汽車到今天,已經是體系競爭,這個體系含有:品牌運營+產品設計+制造+供應鏈+渠道等。

    我們和頂尖汽車企業的差距,不是單一模塊的問題,是體系能力。

    舉個例子,就是發動機,我確定中國能造出世界頂尖發動機,但是,這和客戶感知到頂尖發動機依然還有距離,發動機+變速箱才是客戶能感知的動力總成,才是客戶感知的“發動機”,所以,你解決了發動機,不解決變速箱,連發動機客戶都感知不到。解決了發動機+變速箱,還要解決有車能搭載,有車能搭載,還要解決能賣得出去。

    發動機基礎知識再補充
    1)對于發動機動力,核心是扭矩,雖然扭矩和功率是一回事,但是大扭矩非常容易增強低速(車速)體驗,這個點很重要,汽油機和柴油機,有先天扭矩差距。

    2)低速(發動機轉速)扭矩,是更重要的指標,把低速扭矩做上去難度很大!汽油機一般從怠速650開始工作(有些車標定怠速是750,800等),這個時候,是汽油機最弱的。能把最大扭矩,拉底到650的,這個水平是極其高的(柴油機沒有這個問題,所以他們低速很有勁)

    3) 發動機行業比較強的組織

    在發動機領域,除了主機廠例如奔馳寶馬等比較強,還有SWRI,里卡多,FEV,AVL,這4家有比較豐富的經驗。其中,SWRI,當年只看過他們的論文,AVL,FEV有合作。除此之外,我們接觸過西北大學(不是中國那個西北大學)的某教授,做燃燒的,但是這可能是具體某個企業狀態,不是行業通用的。

    國內的大學,天津大學可以說是一騎絕塵的強。后面幾個,上交大,西交大,清華,浙大比較強。尤其是天大和上交,有合作關系,上交的許敏,在這方面比較有經驗 ,大概是當時國內第一個汽車工程師協會會員(SAE)。

    當然,國內讀研的話,華科,哈工大等也可以,但是他們在發動機領域并不強,只是靠學校撐。

    4)圍繞汽油機燃燒的,一個核心問題是:爆震

    爆震一直在限制這個行業的上限,為什么汽油機效率趕不上柴油機,因為汽油機爆震 ,柴油機沒有

    解決爆震,行業有通用做法:調節點火提前角。爆震了,你一下子遠離爆震點,這樣爆震快速消失,再慢慢逼近爆震點;也可以慢慢遠離爆震點,這樣爆震慢慢消失!原則是:逼近爆震,又不爆震!怎么判斷爆震?因為你安裝的有爆震傳感器。

    但是, 我們還遇到更嚴重的爆震:超級爆震(C公司的叫法,不知道其他公司怎么叫。當時全球大概有幾十篇論文。后來國內天津大學有些教授也有研究)。我們發現行業通用經驗--點火提前角是無效的。爆震的沖擊力是5-10倍之前的爆震(多少倍我記不住了,因為那是combustion部門的要做的事情,但是,最低是5倍以上沒問題,當時我看那個曲線,非常震驚),基本幾分鐘內,發動機會廢掉!超級爆震有沒有解決?有,不是用點火提前角,是綜合手段,有可能這涉及到企業一些商業機密問題,所以回避!

    5)發動機外特性曲線

    這種概念,可以看本科教材,或者百度,上面解釋的比較清楚。

    6)發動機是高度產業化的工業產品

    這句話的意思是?意思是你的成長是密切和產業鏈掛鉤的。例如,你想要電控的硬件,就是博世、馬瑞利、大陸 、電裝等企業提供,當然,也見過摩托羅拉等公司也有類似芯片,但是沒見過整套硬件。

    發動機產業有多成熟?成熟的想當驚人。

    你不會研發?有專門的發動機研發學校可以教,找AVL、FEV、里卡多這類公司,他們可以教,并且是真心教(類似IBM教華為流程規范)。只不過學費貴點,這些公司也不是賺學費,還有設備費用,例如臺架這種設備,你只要會了發動機開發,一定得買,大公司買幾十臺臺架很正常,這樣費用幾個億,基本還都是買他們的。

    這些公司能不能把你教到100分,不能。因為他們更接近學院派,實踐經驗,尤其是規模化生產方面,經驗并不豐富,但是教會開發個70分、80分的發動機完全沒有問題。

    你具體細節不會?例如之前搞個自然吸氣,想加個套(渦輪),可以直接委托給供應商,例如伊頓、博世他們也能匹配個八九不離十。

    這種都是可以讓供應商搞的。所以,我們基本不會發現哪家自主汽車品牌(月銷量能上5000臺的),還搞不定發動機

    難度在于70分、80分進軍90分,95分(當然上面也舉例說了,C公司可以做95分發動機)

    用這些供應商,算不算自主創新?如果寶馬的發動機算,那就是自主創新,如果你說寶馬是組裝發動機,那這就是組裝,因為寶馬奔馳奧迪都是這樣的(JLR除外)。

    7)材料是限制因素?

    真不是。因為對于汽車企業,就是自己做缸體缸蓋。其他的活塞,連桿都是買的,供應商很專業(BBA都是這么來的)。缸體缸蓋,中國的水平可以的。認為發動機是材料問題的,估計是看航空產業看多了。

    8)量很重要

    對于成熟工業品,量非常重要。沒有量,供應商就不跟你。你突然搞出高端發動機,需要高端電控部件,供應商并不會為你,在中國單獨設立生產線。那就是,你得慢慢來。

    9)汽車、發動機是軍團作戰模式

    研發一款車,需要6000-10000人協同,而發動機,也需要差不多1000人。需要人的協同,軍團作戰, 個人能力突出,作用極其有限。

    同時,他也是產業鏈的軍團作戰,你沒有體系,你無法一起向前走。手機也是這種成熟模式,可以看到華為手機,他的高端也是步步上升,從1000+,到2000+,到3000+,慢慢破4k,破5k。當華為手機只能賣2000的時候,你說他什么部件差?都差,因為他整個就是2k價位的軍團。

    10)汽車是長周期,耐用消費品

    另外的意思是,他的研發周期很長,德系一般是5年,國內企業壓縮周期,最近聽說有28個月能搞一款車的,實在是厲害。長城就通過冬天去漠河,和澳大利亞,同時做了高溫和高寒試驗,我想其他企業可能也取得真經了。

    11)大家看到的汽車之家,也是汽車體系能力的體現!每個大的汽車企業,基本每年給汽車之家進貢5億左右,個別會到10億(怎么得出這個數據的?汽車之家2018年營業額差不多70億,中國主流汽車企業,也就是十來家,錢從哪里來,不言自明)!這里面,錢多的,基本不會有壞話,對手壞話明顯增多。注意,汽車之家和百度有區別,百度的廣告是著名廣告。汽車之家是混合到帖子等里面去。凡是出點名評測媒體,他們基本都從汽車企業拿錢。自主品牌誰錢多?前幾年是長城,現在是吉利。

    不過我一直強調,這是能力的一部分,體系能力,這是褒義。

     

    其他是關于我參與或者自己見解


    1)該合作的外資品牌,從2011年我接觸,到現在2019年,它的發動機技術沒有變化(排量2.0.量產版的扭矩是340,但是最大扭矩轉速很低,是1250,除此之外,發動機的最大功率被調高到177kw)

    2)到今天,這批發動機的1.6排量,已經上市,大家可以去體驗,只不過,比當年功率調高了,當年我記得是136KW,現在是145kw。扭矩和當年差不多是290(當年是1500轉最大扭矩90%,不知道現在市場用的是不是這個指標,因為我沒有看到現在的公開資料)


    3)我從來沒說過中國汽車行業先進,并且,我是強調落后,是體系能力的落后。雖然個別企業,可能在某個環節突破,但是整個體系依然很差,作用不大。

    6)為什么我這種小人物,就知道體系的概念 ,大boss還居然研發這種發動機?

    就我觀察來看,和大boss出身有關,此人搞技術的,那個時候,不愁銷路,做出來啥,客戶買啥,導致的心氣比較高 ,技術為王,工程師為研發而研發,市場部的地位極其低下。


    當然,從2019年看,凡是自主品牌汽車,搞技術出身的大boss帶隊的,發展都很差。長城、吉利、傳祺發展好,和他們boss有很大關系(榮威不知道他們boss是不是市場出身。這4個是發展比較好的自主品牌)。

    7)我做什么的?

    我是一熱血青年, 我之前認為中國發動機落后,就投入到發動機研發領域了,薪資很低,是2080元每月(單純覺得能做點事情,并沒有考慮待遇)。做了幾年發動機,發現發動機并不落后,是自動變速箱落后,于是又去了號稱全球銷量第一的G公司做變速箱,這個公司讓我學到了不少東西,尤其是視野,見識方面 ,做了幾年之后,我判斷變速箱,其實也不是核心因素(我在的最后一年,長城已經投入40億做變速箱,吉利也重金投入,想來現在已經有小成)。核心是體系能力。

    開過的車?100款以上是有的(國內常見的車,基本都開過。包含比較稀有的賈躍亭的那種車;慰來汽車的限量版,去紐博格林那個款)。只不過,我從來不是車迷。不是工作需要,我不想對汽車做任何了解。

    開過車的地方? 中國黑龍江黑河,南方海南,西部的昆侖山,新疆的火焰山。德國的科隆,法蘭克福等

    現在干嘛呢?

    是一個創業者,非汽車領域的創業者。只是還關注汽車行業。


    8)中國總理說造不出鋼筆頭,于是幾個月后,中國企業攻克了,但是,攻克比不攻克還可悲,因為這個企業,實際從經濟效益,做這個事情是虧損的(它撈到政治紅利另說)。這是市場經濟,是要考慮效益的。9012年了,還認為是某個局部技術落后的,導致汽車落后的,請醒醒!

     

    下面是19年7月6號更新---------------------------------------------------------------------

     


    一:對上文注釋類

    1:保時捷是不是有W12?我寫回答的時候不清楚,后來我百度下,是沒有的。文中是舉例子,意思是特別先進的的發動機給吉利,吉利也用不了。我是認為吉利是目前自主品牌,體系能力最強的汽車企業。

    2:奔馳寶馬等是不是有雙增加(機械+渦輪),在11年研發方向上是有的,是增壓器供應商所提供信息。

    3:因為說玻璃發動機,而不是說光學發動機,所以質疑我不是業內人士,這么秀的推理能力,請去開偵探公司,這個職業很適合你。

    4:你的本田1.5發動機,才80左右功率,我說的1.6,能130+的功率,所以得出我吹牛的。謝謝,你長的丑,和我帥沒有必然聯系

    5:對于理性表達質疑的,我都會一一回復。對于上來就尖叫謾罵者,必懟之。

    6:汽車發動機,11年之后是不是技術停滯的?基本是的,消費者,主機廠已經轉移了注意力,轉移到了電動混動和無人駕駛互聯網等方向,傳統發動機幾乎沒有進步。參考JLR、奔馳寶馬等,我7月5號去體驗GLA、GLC等,他們的發動機和11年比,基本是一樣的。

    7:由于知乎互聯網從業人員多,本能以為汽車發動機很多專利。其實是基本不存在的,汽車發動機是幾乎沒有專利的。

    互聯網IT發展很快,專利積累快,等專利過期那技術也沒人稀罕了。汽車發動機行業(新能源除外),就是那點東西,多年不變,已經做透,比的就是誰的集成能力強

     

    二:我能不能講點變速箱知識?

    比較難。雖然我之前在G公司做變速箱,但是依然很難講,因為變速箱和發動機差異很大。

    差異最大是產業鏈完善程度,發動機產業鏈完善程度,堪比組裝手機,做不出華為蘋果,組裝個2000塊的手機還是容易的。

    發動機是整個行業基本都是汽油機(柴油忽略不計),技術基本都是可以移植的,所以,你幾乎可以研究所有的技術,往自己發動機集成,來達到最大效果。

    自動變速箱是不行的。大的分類:AT、CVT、AMT、DCT。

    這里面,技術并不通用,我做的DCT,把齒輪研究的透透的,結果你搞CVT,連齒輪都沒有。所以,一個工程師,一個企業,是沒有辦法,也沒有必要把市面上所有技術都研究一遍的。

    更可怕的是,同一家公司,即使都是DCT,前一代和現在的,也可能存在結構的重大差異,例如車迷都知道的干式雙離合, 和濕式雙離合,這2個很多技術就不通用。即使同樣都是濕式雙離合,大眾的博格華納系和格特拉克系,也不一樣。

    整體上,中國在自動變速箱,比發動機要落后。

    這里面的原因是多方面的。最大的原因是和發動機一個門派不同,變速箱門派太多,導致產業鏈集中度很差。發動機是全行業往一個方向集中, 變速箱是大約4個方向,并且這4個方向,各大汽車企業,態度基本是搖擺的。尤其是中國自主品牌,長期是低端車,手動擋為主,本身市場容量小。

    AT變速箱:主要企業是愛信和ZF,核心部件是液力變矩器

    CVT變速箱:基本沒有獨立供應商,南京邦奇算一個吧(這是外資公司,哪個國家的我沒有了解過)。CVT核心部件是鋼帶,鋼帶主要掌控在博世手里。

    AMT:這個沒有技術含量,但是效果差,國內基本都可以搞定

    DCT:格特拉克,博格華納等企業提供。其中核心部件是雙離合(離合器一般是舍弗勒和博格華納),成本大約2000快

    這些企業基本是互不相通的。

    國內的企業,就我在16年的了解

    吉利:AT、DCT雙管齊下,AT應該是放棄了

    BYD:DCT,沒聽說他們搞CVT和AT

    長城:DCT

    長安:不清楚

    奇瑞:DCT CVT AT都搞過,應該是押寶CVT了

    和發動機比,這么多的方向,導致整個行業供應商不是力往一處使。其中,吉利、長城、byd都在搞DCT,但是他們自己各自為戰,是不是雙離合原理不一樣,也不好說。

    這大大拉低了中國追趕世界水平的速度。

    第二個原因是:磨合時間。

    鑒于知乎主要是IT互聯網人員,我們可以這么比喻,發動機是硬件,變速箱是軟件,要發揮硬件威力,需要軟硬件結合,這個過程需要5年左右的磨合(當然慢的話8年也是可能的)

    為什么這也需要磨合?因為我們國內,一旦采購國外變速箱,例如用格特拉克的,他們的變速箱開發之初,就沒考慮國內發動機匹配,考慮的是寶馬、福特等企業。讓他們的軟件匹配中國發動機這個硬件,是有難度的。

    舉個例子,DCT換擋,請求降低扭矩150nm,對于寶馬或者福特來說,由于長期配合,他們知道,你會有這種請求,我發動機要適應 ,不能熄火。對于國內發動機,由于從沒考慮有這么大扭矩請求,那么我只能不響應 ,要么響應你,我發動機憋死。這就是沒磨合匹配好,需要雙方協調

    國內企業掌握了發動機,甚至能造出世界級的發動機,變速箱還要差點,當然,我不清楚奇瑞變速箱(CVT)和BYD變速箱(DCT)情況,他們2個公司的產品完善度,需要這2個公司的變速箱部門人員來解釋。

    對于吉利、長城,我基本確定,完善度到2016年依然不高,因為我當時開的是試驗車,他們的第一代產品還沒上市(2016年),一般來說需要1代產品積累以上,才能談完善度問題。

    那真是變速箱本身很完善呢?例如奇瑞cvt和byd的dct,變速箱是完善的。那還有下一步,動力匹配,就是軟硬件結合。這個才是客戶體驗

    到發動機變速箱匹配完成 ,客戶才能在自動擋上感受到發動機的全部效果,當然,之前是手動擋可以體驗。

    大家可以自己去測試,幾個簡單工況,就可以知道動力匹配的情況。

    工況1:原地D-R檔切換(有些車不能這么操作,那就跳過這個步驟),注意不要踩油門

    一般情況是D檔,沒有油門,車輛前行速度一般是4-6km/h,迅速切換R,車輛變逆行,逆行速度一般是4-7km/h,如此R-D,D-R切換,密切關注車輛頓挫,抖動情況。

    工況2:原地全油門加速,到80即可,注意1-2,2-3換擋平順性和加速性,當然,檔位越高,平順性越高,因為傳動比差距越小了。

    工況3: 60左右速度,突然深踩油門,一般是50%以上,促發變速箱降檔,看動力遲滯情況。注意,所有的車都有,包括BBA。這中間涉及6檔(或者最高是5檔),降低到3檔,或者2檔,然后再升到6檔,這中間動力很容易產生階躍突變,駕駛員會感受很差。

    典型駕駛員感受:深踩油門>0.5到2s沒有感覺,駕駛員失望等待(這時候變速箱降低檔位,發動機升速)>突然動力增強,甚至推背感,駕駛員感覺很唐突(變速箱已經內部完成降低檔位,例如6檔到了3檔)>>剛感受推背,動力突然又降低一大截(又開始升檔)

    工況4:上坡,例如10%的坡度,不加油(怠速)緩慢爬行,看車輛抖動情況。

    這4個工況,基本就能判斷發動機--變速箱匹配的完善程度,一旦做好,就不存在什么技術障礙了,純粹是汽車企業耐心問題了。

    整體總結:變速箱要比發動機落后。但是,隨著吉利、長城大舉進入DCT行業,經過一代產品(5年)之后,基本可以達到軟硬件一體的,協調運行的地步。當然,如果先頭部隊奇瑞BYD已經走的更遠,那是行業幸運,證明已經可以趕上國外了。

    至于那些到目前為止,還沒有自己自動變速箱的企業,還需要加油追趕,有量的話,再過5年,8年或許能趕上。

     

    主要是針對文字的圓潤,更多的是針對非行業人士的優化,讓更多非行業人士能看懂。

    關于保時捷W12、奔馳寶馬雙增壓,依然不會改。不會改的原因,因為多次回復,這個問題已經淪為智商鑒定題。是鑒定出一批閱讀障礙患者,這種人的的質疑,不必要回復。

     

    寫在最后:

    汽車制造看似簡單,但對于一輛車來說動輒就有1-2萬個零件,復雜程度超乎想象,而且在日常使用中在考慮汽車性能的同時,工程師還要兼顧空間、舒適性、安全、耐久性、品質等諸多性能,遠比一臺空調一個手機復雜得多。

    面對著日益嚴重的市場競爭,掌握核心科技成為車企的生存和發展之道,這當中發動機技術的重要性不言而喻,其實像中興式的“卡脖子”事件,在早期的中國品牌車企當中同樣遇到過,這也正是近年來以長城、長安、比亞迪、東風風神等為代表的中國車企,逐步擺脫對發動機供應商的依賴,開始自力更生大舉投入研發的原因所在;也是華為不惜重金砸下千億來研發芯片的原因。

    那么對于雷軍的觀點,你怎么看?

     

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于汽車維修的知識技巧了,學習以上的怎樣看待 雷軍:難道做汽車你一定要做發動機嗎?知識,對于汽車維修的幫助都是非常大的,這也是新手學習汽修專業所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業的人士來為您解答。

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    遼寧省印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發布關于印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號)要求,加快推進我省職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設,健全教師標準體系,深入推進職業教育“雙師型”教師認定工作,特制定《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行) 一、認定范圍 全省職業學校(含開展職業教育的本科學校)的專業課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。 二、認定標準 《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件1)和《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件2) 三、組織機構 (一)認定管理機構及職責 省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局負責本轄區中等職業學校的“雙師型”教師認定管理工作。 各高等職業學校負責組織領導和監管本校的“雙師型”教師認定管理工作。 (二)認定實施機構及職責 中等職業學校職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區社會事業局,負責本區域內中等職業學校“雙師型”教師認定工作。 高等職業學校(含開展職業教育的本科學校,以下同)職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業學校,負責本校“雙師型”教師認定工作。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業企業人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業學校負責組織本校教師通過遼寧省職業教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建校基礎 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院校可以根據需要,將其聘用到相應等級專業技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學校 良 23 鎮江市高等專科學校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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